他們經常會拒絕別人的好意與鼓勵，越鼓勵他往前，他就越用力拗在原地與你對抗。這也是為什麼身為家長或老師的你，在面對「無所謂症候群」的孩子時，經常會覺得十八般武藝都用盡了，卻總是吃閉門羹，覺得無力，有時候甚至會忍不住對他們大發脾氣。天九牌
陪伴失去目標的孩子
「我們班的婷婷交給你輔導吧，我對她已經無話可說，也無計可施了。」導師說出這句話的時候，臉上的表情相當複雜。「這學生我帶了快三年，該鼓勵、想得到的好話我都說了，但我真的幫不了她。」
導師說，婷婷的成績一向名列前茅，但升上國三之後可能隨著難度提升，成績開始下滑。剛開始還可以感受到婷婷試著補救，但後來成績急遽下跌，她不但在班上吊車尾，甚至在課堂上聊天、發呆，就連給她補考的機會，也是草草寫一寫就趴在桌上睡覺。
「這次補考是還是為了她和幾個同學特地舉辦的！沒想到她不但隨便寫，當我提醒她的時候，她還跟我說：『我沒關係，你照顧其他同學就好。他們比較重要。』」
導師的語氣裡，有難掩的無奈與失望。
下一節課，婷婷準時來到我的諮商室。她的穿著乾淨整齊，臉上掛著一抹尚未褪去的睡意。我才自我介紹完、準備說明諮商的用意時，她就告訴我：「我無所謂啦，老師你不用特地輔導我。」
果不其然，婷婷的反應跟導師描述的差不多，也跟我先前遇到的某一群青少年相當類似。我常常把這群孩子的行為反應稱之為「無所謂症候群」。這類型的孩子並非能力不佳，但他們對於生活似乎失去了動力，對未來沒有希望感，對每一件事情都顯得無關緊要。無論你怎麼鼓勵、刺激、責罵，他總是一副淡定的樣子、不冷不熱地回應：「無所謂啦！」
面對這類型的孩子，該如何幫助他們呢？
「無所謂」其實裝載了滿滿的挫折
「無所謂」所隱含的訊息是：這些事情我不在意，也覺得沒關係了。因為不在意，所以不想再做任何嘗試、不想採取任何行動。
他們經常會拒絕別人的好意與鼓勵，越鼓勵他往前，他就越用力拗在天九牌原地與你對抗。這也是為什麼身為家長或老師的你，在面對「無所謂症候群」的孩子時，經常會覺得十八般武藝都用盡了，卻總是吃閉門羹，覺得無力，有時候甚至會忍不住對他們大發脾氣。
有時候，孩子甚至藉由證明你的策略都是錯誤的、無效的，來間接告訴你：「不要再管我了，這一切都是沒用的。」這會讓你以為他們是因為不信任你才拒絕你的幫忙，或者刻意把事情給搞砸。事實上，他們真正不信任的人是自己。你的鼓勵聽在他們的耳裡，就像要逼迫他們去面對更多的挑戰與挫折。
無所謂症候群的孩子缺乏行動的勇氣，他們拒絕冒險，因為他們每一次的嘗試與行動，都可能會重複經歷過去失敗的經驗。他們並不是一群沒有嘗試就退縮的膽小鬼，實在是過去的屢戰屢敗太辛苦了，讓他們對這種負面的感受變得敬謝不敏。
透視無所謂的真面目
無所謂症候群的孩子的行為模式像是：
‧對於逐漸下滑的課業成績呈現消極的態度；對於他人的建議與鼓勵採取被動配合或拒絕的姿態。
‧對生活中的大小事表現出刻意放棄的態度，他們會極力避免各種挑戰，甚至也逃避可能會成功的機會。
‧學校與家庭的日常生活出現各種拖延行為，導致進度落後、失約、錯失良機等現象。
「胡心理師，可是我們家的孩子不一樣。他是真的一副無關緊要的德行，根本沒有你提到的那種受傷或挫折的樣子。」
是的，我相信孩子呈現於外的樣子很可能是你所形容的那樣，不過，可別被孩子的樣子給「騙」了。與「無所謂」這三個字一樣，他們表現於外的鎮定與率性，也都不是發自內心的。
沒有人不希望自己能夠過得好，除非他無論怎麼努力都辦不到。
如果已經努力了卻還是無法達到他人或自己的期待，內心難免會有自我懷疑、挫折，甚至羞愧，這時候如果還在別人（尤其是父母或師長）面前表現出脆弱的樣子，會不會又換來一頓責罵、嘲諷？或者，是不是又要被提醒「再努力一點」？
「那應該很丟臉、很麻煩吧？」為了避免這種尷尬的情境發生，最好的方式就是假裝自己一點都不在意。無所謂的孩子心裡經常是這樣想的。
藉由放棄努力來避免挫折
讓我們將婷婷的案例放進「失衡與補償」的脈絡來討論，深化對她的理解。
由於課業份量增加、難度提升，婷婷在學習方面逐漸落後進度、成績下滑，這件事情讓婷婷的內在產生失衡，包括對成績退步的焦慮，排名落後他人的自卑，以及被父母責備的委屈。
為了緩和內在的失衡，婷婷也曾經採取過積極的方式：認真聽課、努力解題。由於努力了一段時間始終不見成效，加上過程中重複失敗累積的大量挫折感，為了讓自己好過一些，後來她選擇了另一種策略：藉由「迴避覺得困難的任務」與「不要太努力準備就不算是真的失敗」來減輕內在失衡引發的不舒服。
這種「不要努力就不算真的失敗」是許多高中生與大學生天九牌常見的心態。如果努力念書還被當掉、落榜，就代表自己的能力不好。但如果考試成績不理想是因為「沒有認真念書」，就不需要將失敗歸咎於個人能力不佳，純粹只是不夠努力而已。 |
